Какъв е качественият подход? Произход, характеристики и техники

За да задоволи нуждата си от обяснение на заобикалящата го среда, човекът е разработил устройства за пълно изразяване на наблюдаваните явления, прибягвайки par excellence до представяне чрез формули и числа, но не всички явления могат да бъдат описани по този начин, и не всички изследователи се чувстват комфортно, когато синтезират и изразяват себе си по брой, поради тази причина е разработен качественият подход, за да се обхванат областите, избягали от математическия подход, това е перспектива от хуманистичен характер, тъй като счита, че коефициент обикновено се игнорира в математическия метод, който е възприятие от популацията, което предлага различна перспектива, която е ценна при цялостно изследване, обхващащо всички възможни ъгли.

Качественият анализ е от социален характер, тъй като основният му механизъм за измерване е възприемането на индивиди в изследвана популация или на свидетели на феномена, който трябва да бъде оценен.

Произход на качествените подходи

Качественият подход, както показва терминът, се опитва да дефинира качествата на някои интересни явления, но, Как започнахте да използвате този подход? Произходът на качествените изследвания има много отдалечени предшественици в гръко-латинската култура и различни аспекти на тази методология са известни в трудовете на Херодот и Аристотел.

В опит да приближат социалните науки до научната област, бяха направени опити с различни средства да се приспособят тези области към измерими инструменти и методи; Поради тази причина по време на този етап възникват противоречия и дискусии относно епистемологичната двойственост на социалните науки, комбинацията от знание и действие. С течение на времето се появява нов подход към изследванията, който има антропологично влияние, това генерира нова чувствителност и приемане на нови методи.

Въпреки това, между 1960-те и 1970-те години, с възхода на социалните науки, когато дизайнът на научните изследвания от този характер не доведе до математическа дефиниция, започнаха да се прилагат качествени методи. Основните науки, възникнали при използването на методи от този характер, са психологията и социологията и по този начин постепенно започва да се развива качественият подход.

функции

• Той събира нестандартизирани данни, които не могат да бъдат подложени на числен и / или статистически анализ.
• Тя се основава на оценките на хората.
• Чрез директно наблюдение и анализ на предоставената информация се изучава реалният свят за установяване на теория.
• Те не работят чрез тестване на хипотеза.
• Процесът на изследване не винаги е ясно дефиниран след повдигане на проблема, тъй като неговите подходи не са толкова специфични, колкото количественият подход и изследователските въпроси не винаги са напълно дефинирани.
• Провеждат се по-гъвкави разследвания.
• Изследователят навлиза в опита на участниците и изгражда знания, винаги съзнавайки, че това е част от изучавания феномен.
• Те не се стремят да изберат обобщени резултати по вероятностен начин, този тип изследвания са склонни да генерират отворени резултати.
• Няма манипулация или стимулиране на реалността, като по този начин се оценява естественото развитие на събитията.

Техники за анализ

Трябва да се отбележи, че въпреки че събирането и анализа на данни обикновено се обработват на отделни етапи, в действителност при такъв подход тези две задачи са тясно свързани. При изследване от математически характер, от друга страна, получаването на данни предхожда техния анализ и би било тромаво да се извършват и двата процеса едновременно; Въпреки това, при качествено изследване се счита, че тези два процеса винаги са склонни да се припокриват или дори да се разглеждат като част от една и съща дейност, тъй като изследователят трябва да изследва и анализира, тъй като е в контакт с източника, който ги предоставя, вземайки за това , полеви бележки за интерпретациите, които се формират, които дори могат да отворят нови аспекти за изучаване или изследване. В резултат на това стартирането на инструмент за събиране на данни отваря нови възможности, неочаквани резултати или възникващи проблеми.

Сред инструментите, с които разполага изследователят, провеждащ качествено изследване, са:

Интервюта 

Те се състоят от диалог между двама или повече души, в който участниците поемат две добре дефинирани роли, единият от тях иска да получи информация от събеседника си, затова задава поредица от въпроси и започва диалог.

Интервюто не се счита за нормален разговор, но му се приписва формален характер, с умисъл, който носи имплицитни цели, включени в разследването. Като се има предвид тяхната структура и дизайн, можем да кажем, че те са класифицирани, както следва:

• Структуриран: Това изисква планиране на начина, по който ще се развива интервюто, планират се задаваните въпроси и по време на неговото изпълнение интервюиращият действа като модератор, предотвратявайки отклонението на разработката от предвиденото в планирането. Характеризира се с обработката на затворени въпроси (да, не или предварително определен отговор).  
• Полуструктурирана: Предварително се определя каква е съответната информация, която искате да получите. Поставят се отворени въпроси, отваряйки интервюирания, за да се задълбочи в отговора, той позволява да се преплитат темите, но изисква голямо внимание от изследователя, за да може да канализира интересуващите теми.
• Неструктуриран: Без предварителен сценарий и въпреки наличието на предварителна информация по темата, целта на това интервю е да се получи възможно най-много информация. Интервюто се изгражда с напредването си и отговорите и отношението на интервюирания играят важна роля в процеса. Изисква голяма подготовка от страна на изследователя, като предварително документира всичко, което касае дискутираните теми.

Подготовка за интервю

Успехът на изпълнението на този инструмент за качествен подход се основава на планирането, така че е жизненоважно да се изясни неговата цел и да се определи какво искаме да постигнем чрез него. Стъпките, които трябва да следвате при подготовката на интервю, са дефинирани по-долу:

1. Определете целите: Какво трябва да знаем? За да се определи този аспект, е важна документацията за аспектите, които трябва да бъдат лекувани
2. Идентифицирайте интервюираните: дефинирайте характеристиките на популацията, от която се нуждаем, за да извършим проучването, и изберете този, чийто профил се вписва в контекста на изследването.
3. Задайте въпросите: използване на език, който се управлява от събеседника, като контекстуализира въпросите, за да се избегнат неясноти. Начинът, по който са формулирани въпросите, е определящ за успеха на приложението на инструмента.
4. Място, където ще се проведе интервюто: Обмислете подходящите характеристики, за да благоприятствате развитието на интервюто. Избягвайте разсейващи елементи, които пречат на тяхното развитие.
5. Тип въпроси: Кои от тях най-добре отговарят на предложената цел? Ще задавате ли отворени въпроси, затворени въпроси или комбинация от двете?

наблюдение

Прякото наблюдение на изследваното явление е ценен инструмент в тази област, тъй като ни предлага информация за неговите характеристики и фактори, които го влияят. Има способността да описва и обяснява поведението, след като е получил адекватни и надеждни данни, съответстващи на поведения, събития и / или ситуации, перфектно идентифицирани и вмъкнати в теоретичен контекст.

функции

• Това е емпирична процедура par excellence, традиционна и в същото време най-използваната.
• Установява се конкретна и интензивна връзка между изследователя и социалния факт или социални участници, от които се получават данни, които след това се синтезират за извършване на изследването.
• Тя се основава на използването на чувството за зрение и изисква развитие на интуитивни умения.

Класификация на въпросите, които да задавате

Въпросите също могат да бъдат класифицирани според тяхното съдържание, като се подчертава:

• Въпроси за идентификация: Те са тези, които желаят да се допитат до индивидуалните характеристики на интервюирания. Например: възраст, пол, професия, националност и т.н.
• Специфични въпроси: Позовавайки се на конкретни събития, те са един вид затворени въпроси.
• Въпроси за действие: Позовавайки се на дейности на респондентите.
• Информационни въпроси: Те представляват проучване за знанията на респондентите.
• Въпроси за намерение: Да знае намерението на респондентите по отношение на въпросната тема.
• Въпроси за мнението: Позволява на респондента да изрази какво мисли по темата.
• Колекция от документи: Данните се събират от вторични източници, които се определят като книги, бюлетини, списания, брошури и вестници, като се считат за източници за събиране на данни за променливите, които представляват интерес.

Нива на разбиране

За да се гарантира надеждността на изследването, при този тип подход се обработват три нива на изследване, при които анализът на елементите, факторите и субектите, съставляващи източника на информация, се извършва по три критерия, за да се да получите периферен изглед към него:

• Субективно разбиране: Ежедневни значения на социални участници или участници в изследването. Той се основава на индивидуалните характеристики на всяко участващо образувание, тъй като разбирането и възприятието на всяко човешко същество се основава на обусловеността, упражнявана от връзката му с околната среда, предшествениците и други фактори за обуславяне.
• Тълкувателно разбиране: Значение, което изследователят дава на субективните разбирания на участниците, чрез задълбочено проучване, при което се прави глобален анализ на получените резултати, на факторите, обусловили получаването на информацията, и на поведението на субектите при доставка на същото и др.
• Положително разбиране: Значение, което изследователят придава на обективните факти от ситуацията. Тя се основава на интерпретацията на предишните заключения, разработена в тълкувателното разбиране.