Сложността на човешките същества е трудна за разбиране; различните учебни методи които придобиваме по време на еволюцията, остават загадка за дефиницията на битието и неговото поведение.
Това обаче не означава, че процеси на обучение Те може да не подлежат на оценка, което означава, че въпреки че все още има много за откриване за вътрешната вселена, която всеки човек притежава, е възможно да се изучат определени поведения и методи на еволюция, приписвани на човешките същества. По този повод искахме да споделим с вас елементи на знанието, неговите характеристики и основните му функции в рамките на елементарния език, психологията и философията.
Какво е знанието?
За да се задълбочим в неговите елементи, е необходимо да знаем няколко понятия, които обхващат думата знаниеНе става въпрос само за „знание на нещата“, а за много по-широк психически, културен и емоционален феномен.
За велики мислители като ПлатонЗнанието е много повече от философия; този термин може да обхване теорията на всичко и както материалното, така и нематериалното са част от придобиването на знания. Според него човешките същества могат да достигнат до идеални реалности, които надхвърлят това, което разкриват сетивата.
За RAEДумата „знание“ може да има различни значения, като например акта или ефекта на знанието, понятието за знанието, съзнателното състояние, при което човек остава буден, или всяка друга характеристика, свързана с отговорността на човек за своята съвест и битие. Във всички случаи се очертава една обща идея: има субект, който влиза в контакт с нещо, което може да знае.
Но какво точно е знание? Въпреки многото определения, които тази дума има, тя все пак запазва определен характер. неописуемо и субективнотъй като това е термин, който е обусловен от различните понятия, които всеки човек използва, неговата култура, образование и вярвания.
На философско ниво, теория на познанието (наричана още епистемология или гносеология в зависимост от подхода) я определя като резултат от процеса, чрез който човек схваща реалността и го представя в съзнанието им. Това е феномен, включващ опит, разум, емоции, език и културен контекст.
Най-общо казано, знанието представлява връзка между познаващ субект (който е способен да разбере) и познаваем обект (което може да бъде познато). Тази връзка не е неутрална: тя може да бъде повече или по-малко обективна, по-рационална или по-основана на опит, по-дълбока или по-повърхностна.
Според основното средство, чрез което е заловенЗнанията обикновено се класифицират в две основни групи:
- Емпирично или сензорно знаниеТо се получава чрез пряк опит и сетивата. Включва докосване, виждане, чуване, помирисване или вкусване на нещо и от това генериране на вътрешна репрезентация. Това е вид спонтанно и ежедневно знание, въпреки че е и фундаментално за науката.
- Рационално знание: получава се чрез разум и психични процеси (като дедукция, индукция, рефлексия или абстракция). То ни позволява да надхвърлим това, което показват сетивата, да формулираме теории, закони и общи обяснения.
Следователно знанието може да зависи от природата на обекта, който ще бъде познат и на методи, които се прилагат да го опише. По този начин знанието обикновено се класифицира като рационално или сетивно: рационалното познание се приписва само на човешките същества, които са способни да разсъждават с разум, докато сетивното познание е присъщо на животните и хората, тъй като съответства на реакцията, която човек има на определен стимул; то е много по-примитивно.
От по-широка гледна точка могат да се направят и други разграничения видове знания които обогатяват тази визия:
- Научни познанияТо произтича от прилагането на научния метод (наблюдение, формулиране на хипотези, експериментиране и проверка), за да се обяснят явленията по начин, който... обективно и систематично.
- Технически или практически знания: ориентиран към действие, позволява изпълнява специфични задачи (например шофиране, готвене, програмиране, ремонт на уред).
- Теоретични знания: фокусира се върху разбирам и обяснявам Аспектите на реалността се разбират чрез концепции, теории и интерпретации, без непременно да се прилагат незабавно към конкретни действия. Това включва голяма част от научните и философските знания, както и някои религиозни вярвания.
Независимо дали става въпрос за емпирично, рационално, научно, техническо или теоретично знание, във всички случаи се привеждат в действие едни и същи процеси. основни елементи на знанието които ще видим по-долу: субект, обект, когнитивна операция и мисъл или умствено представяне.
Основни елементи
За да разберем по-добре знанието на психологическо и философско ниво, можем да се обърнем към четири елемента на знанието Тези четири фактора винаги присъстват във всеки акт на познание: субект, обект, когнитивна операция и мисъл (или ментално представяне). Те позволяват на знанието да съществува и да се запазва във времето.
предмет
Това е притежател на знанияЗа да обсъдим този термин, е необходимо да разберем субекта, който го притежава, този, който е способен да го развива и преживява в различни сценарии. Без субект няма никой, който може да възприема, обработва или съхранява информация.
Темата може да допринесе голяма част от знания за населението с гаранция за намаляване на социалните проблеми, подобряване на условията на живот и трансформиране на околната среда. Учени, учители, техници и всеки, който споделя знанията си, става източник на обучение за другите.
Той също се обади познаващ субект Това е всеки, който притежава когнитивни способности, като очи и други сетивни органи, способни да предоставят необходимата информация за обработка и заключение. В допълнение към сетивата, интелектът, паметта, вниманието и езикът участват като вътрешни инструменти.
В контекста на научните изследвания, субектите, които придобиват нови знания за света Самите изследователи са тези, които чрез експерименти и изследвания получават резултати и заключения. В класната стая учениците се превръщат в субекти, когато получават и интегрират ново съдържание. Във всеки случай, определящата характеристика на един субект е, че То се променя чрез знаниепроменя начина им на виждане на света, техните вярвания или техните умения.
обект
Обектът е човек, нещо, идея или явление, което е известно от субекта. Всеки обект се представя на субекта като нещо, достойно да бъде познато, изучено или разбрано. Актът на познание обединява субекта и обекта в една и съща връзка.
Едно нещо не може да се нарече обект, ако не е познато от субекта; фактът на познаване на даден обект дава на субекта титлата познаващ, а необходимостта едно нещо да бъде познато дава на обекта титлата обект. По време на когнитивния етап субектът се променя от състоянието на познаващ, докато обектът, в повечето случаи, остава непроменен в състоянието си, въпреки че променя начина, по който е представено в съзнанието на субекта.
Обектите на познанието могат да бъдат осезаемо или абстрактноМоже да бъде физически обект, човек, животно, математическа концепция, политическа идея, емоция или дори социална норма. Важното е, че може да бъде научено и мислено представено.
Тук е разликата между обективно знание и субективно знаниеЗнанието ще бъде по-обективно, колкото по-вярно е вътрешното представяне на субекта спрямо истинската природа на обекта. То ще бъде по-субективно, колкото повече менталното представяне се отклонява от действителните характеристики на обекта, независимо дали поради предразсъдъци, ограничения на възприятията или липса на информация.
Когнитивна операция
Когнитивната операция е акт на познаванеПсихическият процес, който позволява на субекта да влезе в контакт с обекта и да генерира вътрешно представяне за него. Това е вътрешен процес, който не може да бъде пряко наблюдаван, но е от съществено значение за съществуването на знанието.
Това се отнася до момента, в който лицето или субектът набляга на образи, идеи или усещания които възникват в мисълта по отношение на обекта. В когнитивната дейност на субекта, неговата сензорна способност да улавя определени представи, които подобряват анализа на обекта, както и вниманието, интерпретацията и интеграцията с предварителни знания, са от значение.
Когнитивната операция се различава от мисълта, защото обикновено се счита за сравнително мигновен процесВъзприятие: моментът, в който възприемаме или разбираме нещо. Мисълта, от друга страна, е отпечатък, който остава след тази операция. Въпреки че операцията е кратка, нейните ефекти могат да останат дълго време в паметта на субекта.
Понякога когнитивните операции се описват като знание като цяло; на психологическо ниво обаче този термин обхваща четири свързани или зависими термина, които помагат за структурирането му. Следователно, можете да започнете да дефинирате знанието като всяко явление, което включва тези четири елемента. В ежедневието тези операции се проявяват, когато четем, слушаме нечий разговор, наблюдаваме внимателно изображение или анализираме проблем.
мислене
Мисълта може да се разбира като спусък на спомени което оставя следа от познатия образ, който в този случай е обектът. Този термин може да се нарича още „представление“ или „вътрешна следа“, чиято цел е да се свърже с останалите елементи като краен резултат от анализа.
Мисълта винаги ще бъде отделена от обекта; това действие е анализът, който субектът прави върху обектаСледователно критериите за установяване на мисъл са напълно различни за всеки човек. Двама субекта могат да познават един и същ обект, но всеки ще запази различна репрезентация, повлияна от техните емоции, предишен опит и културен контекст.
Разграничението между реалистично мислене и идеалистична мисъл Това е ключово за способността да се правят заключения със знание. Идеалистичното мислене остава в рамките на вътрешните очаквания, които човек има за обекта, докато реалистичното мислене се доближава до конкретния опит, който субектът придобива чрез взаимодействие с обекта.
Но, за да стигне до реалистично мислене, субектът непременно трябва да премине през идеалистично мислене, където е способен да знае какво... реалните качества на обекта и напълно да скъса с очакванията за него; изпитвайки сблъсък на реалността с това, което човек е, и с това, което се очаква от обекта. В други случаи субектът може да изпита самопознание приемайки себе си по-скоро като субект, отколкото като обект на анализ, въпреки че в много случаи и двете измерения са преплетени.
От друга страна, има изследвания, които твърдят, че възприятие на обекта Това, което съществува в съзнанието на субекта, може да е различно от реалността; тоест, не е подобно на снимка, а по-скоро е... активно изграждане на елемента според характеристиките, възприемани от субекта, според способността му за умствена реконструкция на обекта и филтрите на паметта и въображението.
Интегриране на различните елементи
Всеки от менталните идеи, които субектът представя за обектаСубектът, обектът, когнитивната операция и менталното представяне не функционират изолирано, а като динамична система. Мисълта, в резултат на това, е част от процеса и способността на субекта да интегрира различните елементи.
Актът на знанието заслужава способността на субекта да обработва различните елементи Ученето включва възприемане, подбор, интерпретиране, сравняване, свързване и съхраняване на информация в паметта. Всяко ново знание се интегрира с предишни знания и променя начина, по който се интерпретират бъдещите преживявания.
Самопознанието прави човека Бъди поно не притежават нищо повече. От основно значение е да се осъзнае, че последователността, с която човек развива различни стратегии за познание (като четене, учене, критично размишление или съзнателна практика), е това, което ще му помогне да развиват когнитивните си способности и емоционално.
Актът на познание е много различен от акта на мислене; последното е част от всеки елемент на знанието, но не е самият акт на познание. Познанието предполага да се отвориш към нещо външно към самия ум, докато мисленето се фокусира върху комбинират вътрешни представянияда ги разбърква, сравнява и дори да прави заключения за нови. И двата процеса обаче непрекъснато се допълват взаимно.
От тази гледна точка, ключът към развиването на по-солидни и полезни знания в ежедневието се крие в подхранването на връзката между какво възприемаме, как го обработваме и каква репрезентация запазвамеОсъзнаването на тези елементи ни позволява да поставим под въпрос ограничаващите си убеждения, да разширим рамката си на референция и да изградим по-богато и по-дълбоко разбиране за себе си и света около нас.
Разбирането на елементите на знанието има не само теоретична стойност: то също така помага за подобрим начина, по който учимНие преподаваме, общуваме с другите и вземаме решения. Да знаем как да определим ролята, която играем като субекти, за какви обекти избираме да учим, как ги обработваме и какви мисли генерираме от тях, е съществена стъпка в култивирането на по-критичен, креативен и съзнателен ум.