Създаването на читателски клуб в училище може да изглежда сложна задача на пръв поглед, но всъщност е много лесно управляема дейност, ако следвате някои ясни стъпки и имате предвид, че основната цел е наслаждавайте се на книги в компанияДалеч от това да е сковано или академично, един добър училищен клуб превръща четенето в социална, забавна дейност, изпълнена със споделени преживявания.
В следващите редове ще намерите много подробно ръководство, базирано на общи практики в библиотеки, образователни центрове и утвърдени клубове. Ще видите какво точно представлява клубът за книги, какви предимства предлага, От какво е необходимо едно училище, за да започне да функционира?, как да се организират занятията, да се изберат книгите, да се включат учениците и учителите и какви допълнителни дейности могат да го превърнат в един от водещите проекти на училището.
Какво е училищен книжен клуб и защо е полезен?
Училищният клуб за книги е по същество... група читатели, които се срещат редовно, за да обсъждат една и съща книга които са чели преди това, изцяло или отчасти. Всеки участник чете произведението самостоятелно, но след това споделя своите впечатления, емоции, мнения и въпроси относно него в група.
Този тип клубове имат дълга традиция. Още в древността римляните са организирали събирания около текстове, а през 19-ти век процъфтяват литературни общества, много от които ръководени от жени, което полага основите на съвременните клубове за книга. Днес тази идея се е развила, за да се адаптира към училища, колежи, библиотеки и онлайн общности, като същевременно запазва същността си. да направи социалното действие, което обикновено е самотно.
В училищна среда клубът за четене не е просто допълнителна дейност: той се превръща в много мощен инструмент за да се насърчат навиците за четенеТо насърчава задълбоченото разбиране и критичното мислене. Освен това помага на учениците да свързват четенето с удоволствие и социално взаимодействие, а не само с академично задължение.
Една от най-големите силни страни на клуба е, че всички участници, включително учителите, са равнопоставени: Това вече не е клас, а дискусия между равниВсеки човек носи свой собствен житейски опит, свой собствен начин на разбиране на героите или конфликта в книгата и това значително обогатява индивидуалното читателско преживяване.
Основни цели на училищния читателски клуб
Преди да започнете каквото и да е, е важно да сте наясно с целите си. Въпреки че всеки център може да усъвършенства целите си, опитът на многобройни клубове показва, че има редица общи цели, които трябва да бъдат приети от самото начало, за да може проектът да работи и да бъде устойчив във времето.
Първо, училищен клуб за книги е предназначен да социализирането е частен акт: четенеЧетенето обикновено е интимна дейност, но когато прочетеното се споделя, книгата се умножава: интерпретациите се кръстосват, емоциите се споделят и се изгражда пространство за диалог, което надхвърля текста.
Втората основна цел е насърчаване на четенето като приятен навикВместо да се говори за „насърчаване на четенето“ в смисъл на нещо конкретно, става въпрос за генериране на „читателска наркомания“, която трае цял живот, дори ако се предположи, че в определени етапи (като юношеството) може да има временни спадове.
Трета ключова цел е да се насърчи критично, рефлективно, всеобхватно и обогатяващо четенеНе е достатъчно учениците да „четат книгата“; клубът има за цел те да разбират по-добре прочетеното, да задават въпроси, да сравняват, да свързват с реалността си и да формират собствено мнение.
И накрая, клубът на книгата има за цел да направи четенето игриво, спокойно и приятно преживяванеНе бива да се възприема като източник на стрес или контрол, а като пространство, където всеки човек може дори да реши да „затвори книгата“, ако нещо го обърка или не му пасва, знаейки, че ще се радва на уважение от групата.
Основни изисквания за стартиране на училищен клуб за четене
За да функционира един клуб в училище, не е необходима голяма инфраструктура, но са необходими определени минимални материални и организационни изисквания. В идеалния случай училището трябва да възприеме проекта като стабилна извънкласна дейност, а не като нещо импровизирано, когато има свободно време.
На първо място, трябва подходящо физическо пространство, за предпочитане училищната библиотека или друга тиха стая, където столовете могат да бъдат подредени в кръг. Кръговата подредба помага на всички да виждат, чуват и чувстват равностойно, засилвайки идеята за дискусия, а не за лекция.
Също така е важно да имате много книги със същото заглавиеПо един на участник. В идеалния случай тези комплекти в крайна сметка ще станат част от колекцията на училищната библиотека, така че да могат да бъдат използвани повторно с различни групи и курсове. Друга възможност е да се организират чрез обмен с други училища или институти, които също имат активни клубове.
Третият съществен елемент са участниците. За да се осигури динамика, е препоръчително групата да бъде разположена между 10 и 20 членовеПод този брой, ако няколко души отсъстват в даден ден, сесията може да бъде много скучна; а над този брой става трудно за всички да участват разумно, освен това се усложнява получаването на копия.
Накрая, фигурата на координатор който поема планирането и управлението на клуба. Не е задължително това лице да е учител по езици; може да бъде човекът, отговарящ за библиотеката, друг учител със страст към четенето или дори, в по-напреднали етапи, ученик с опит в самия клуб.
Ролята на координатора на клуба
Ролята на координатора е от решаващо значение за добрия старт на клуба и поддържането на последователен подход. Без този човек е много трудно да се управляват всички логистични детайли, като същевременно се насърчава климат на доверие и участие.
Основните функции на координатора включват избор на заглавия за четенеТя винаги чете книгата предварително, за да се увери, че е подходяща за нивото и възрастта на групата и предлага възможности за дискусия. Тя е отговорна и за разработването на програмата на клуба за определен период (семестър, срок или цяла академична година).
Освен това, координаторът решава честота на срещите, ден и час по-удобно, в диалог с училището и групата. В много случаи сесиите се организират извън учебните часове, въпреки че има и успешен опит по време на дълги почивки, по време на обяд или късно сутрин.
Друга важна задача е подготовката основна информация за авторите и произведенията: малки картички със съответните биографични данни, исторически контекст, любопитни факти за процеса на писане или литературни награди, които служат за ситуиране на четенето, без да превръщат сесията в час по литературна теория.
Координаторът трябва ежедневно да модерира срещите, да гарантира, че никой не монополизира разговора и да насърчава по-плахите. събиране на предложения от участницитеОрганизиране на заемането и връщането на книги и като цяло поддържане на ентусиазма. Тяхна отговорност е също така да планират допълнителни дейности и да предлагат обмен с други клубове или онлайн форуми.
Как да изберем книги за училищен книжен клуб
Изборът на книги често е една от най-трудните части от процеса. Една неподходяща книга може да обезкуражи групата, докато добрият избор събужда интерес към четене. В идеалния случай трябва да има баланс между педагогически критерии, литературно качество и вкус на учениците.
В началното училище обикновено е по-добре да се избере кратки историикнижки с картинки, гатанки и кратки текстове с ясни структури, които са релевантни за техния свят. С порастването на децата могат да се въвеждат по-сложни детски романи, прости стихове и адаптирани пиеси, като винаги се гарантира, че езикът е достъпен.
В средното училище обхватът се разширява с актуална литература за млади хора, адаптирани класики, съвременни романи, поезия и кратки есетаВажното е да се гарантира, че текстът е с високо качество и предлага теми, които предоставят материал за дебат: идентичност, приятелство, семейни конфликти, етични дилеми, наука, технологии, околна среда и др.
Препоръчително е предложенията да идват както от координатора, така и от самата група. Препоръчително е произведенията да бъдат представени на предварително четене от координатора за да се гарантира, че са подходящи за нивото. Освен това целта е да се намерят книги, които насърчават дискусии, разглеждат междупредметни теми и, където е възможно, да се редуват жанрове: романи, пиеси, поезия, есета, биографии и др.
Друг интересен аспект е комбинирането Нови издания, включващи бестселъри и класикиТова позволява на учениците да се запознаят със съвременни автори, както и с текстове, които са част от литературния канон. В клубовете за книги за възрастни, разумен лимит обикновено се счита за 500 страници; в училищна среда е за предпочитане да се започне с по-кратки, по-лесно управляеми произведения, особено в началото на проекта.
Накрая е полезно да се възползвате от важни дати и годишнинигодишнини на автори, литературни награди, тематични дни (Ден на книгата, Ден на Земята, коледна приказкаХелоуин, Свети Валентин...), за да изберете свързани четива и да създадете малки тематични „сезони“ в самия клуб.
Практическа организация: график, честота и име на клуба
След като е взето решението за стартиране на клуба и е избран координатор, е време да се финализира графикът и честотата на срещите. Няма единна формула, която да работи за всички центрове, но опитът от много проекти предлага някои полезни насоки.
Училищният клуб за книги обикновено се счита допълнителна дейност, която не е строго учебнаСледователно, в много училища тези дейности се организират извън редовното учебно време: късно следобед, по време на дълги междучасия или по обяд. В началните училища е обичайно да се възползват от междучасията или обедните почивки; в средните училища понякога се използват „седми часове“ или слотове за дейности.
Що се отнася до честотата, има три основни модела: седмични, двуседмични или месечни срещиИзборът зависи от няколко фактора: дължината на книгата, уменията за четене на групата, лекотата на получаване на книгите и наличността на участниците. Няма по-добро по своята същност; ключът е избраното темпо да се спазва.
В детските клубове много координатори препоръчват седмични сесии от около дълъг един часПо този начин се поддържа непрекъснат контакт с текста и групата. За тийнейджърите, двуседмична или месечна честота също може да бъде ефективна, ако книгата е по-обемна.
От друга страна, даването на правилното име на клуба Помага да му се придаде идентичност. Отвъд общия термин „клуб на книгата“, можете да говорите за литературни събирания, читателски работилници или читателски групи и да експериментирате с препратки към герои, автори, името на центъра или някакъв хумористичен щрих, който да се свързва с учениците.
След като тези елементи бъдат дефинирани, е важно информацията да се разпространи ефективно: кой ден ще се среща клубът, какво ще бъде първото четене, как да се получат книгите и с кого да се свържем, за да се присъединим. Ясната комуникация от самото начало избягва недоразумения и Насърчава мотивираните участници да се включат.
Първият ден в клуба: как да разчупим леда
Първата сесия е ключова за задаване на тона на целия проект. Много е изкушаващо да се премине директно към книгата, но обикновено е по-ефективно да се посвети тази първа среща на това групата да се опознае и да разбере как ще работи всичко.
В идеалния случай координаторът трябва да обясни по приятелски начин. Какво е клуб за книги, какво се очаква от участниците и каква ще бъде динамиката?Подходящ момент е да подчертаем, че това не е курс, а дискусия между хора, които споделят любовта си към четенето, където всички мнения са добре дошли.
Всеки участник трябва накратко да се представи и да обясни защо се е записал. Какъв вид четене харесваш? и какво очакват от клуба. Това помага на координатора по-добре да коригира бъдещите си избори на книги и позволява на групата да започне да се разпознава като читателска общност.
За да се преодолее първоначалната срамежливост, малки, енергизиращи игри, свързани с четенето, работят много добре: например, свързване на книга със спомен, избиране на любим герой от която и да е история или довършване на изречения за преживявания, свързани с четене. Идеята е да се намали напрежението и да се създаде спокойна атмосфера.
В края на тази първа сесия обикновено на всеки участник се дава първата книга и се дава обяснение как ще бъде организирано четенето: ако произведението е кратко, може да се предложи то да бъде прочетено изцяло до следващата среща; ако е по-дълго, се определя краен срок. брой глави или страници на сесияза да не се претовари никой.
Разработване на типична сесия на читателски клуб
След като клубът заработи, сесиите следват сравнително проста, но гъвкава структура. Всяка среща обикновено се фокусира върху обсъждане на предварително договорения раздел за четене, въпреки че се отделя време и за игри, дейности и предложения от самата група.
Често започва с кратко представяне на автора и произведението (ако не е било направено в предишната сесия), предоставяйки информация, която помага за по-добро разбиране на контекста, без да се превръща в дълга презентация. След това координаторът открива дискусията с отворен въпрос относно герои, сцени или теми, които са привлекли вниманието им.
Целта е участниците да водят по-голямата част от разговора. Фасилитаторът трябва да въведе теми като... ако групата не го направи спонтанно. структура на историята, наративна гледна точка, времето, в което се развива историята или литературния жанр. Всичко това е представено на достъпен и подходящ за възрастта език, като се избягват ненужни технически термини.
В групи от деца обикновено е много ефективно да четене на глас по време на част от сесиятаКоординаторът може да прочете ключови пасажи или да разпредели параграфи между участниците, което помага за поддържане на вниманието и подобряване на интонацията, речника и разбирането. Наличието на речник под ръка позволява изясняване на термини, когато е необходимо.
Накрая, добра идея е да завършим с някаква малка игра или дейност свързани с книгата: игри с думи, създаване на нови сцени, промяна на края, писане на писмо до герой и т.н. Това оставя добро впечатление и кара клуба да се чувства като забавно място, в което искаш да се върнеш.
Основни правила и споразумения за добър климат
Клубът за книги работи най-добре, когато основните споразумения са обяснени и споделени от самото начало. Не става въпрос за налагане на строги правила, а за Запомнете някои насоки за съвместно съществуване и грижа за материала които улесняват живота на всички.
Що се отнася до взаимодействието, е важно да се подчертае абсолютно уважение към мнението на другите хораОбидите и личните нападки не са разрешени. Обсъждат се несъгласията, изслушват се всички гледни точки и се разбира, че няма еднозначно „правилно тълкуване“ на книгата.
Също така е постигнато съгласие относно балансиран подход към участието: тези, които говорят много, трябва да се научат да дават пространство на другите, а по-плахите се насърчават да участват без натиск. Тук ролята на координатора е ключова при разпределението на времето за говорене и пренасочване на потенциални напрежения с хумор и такт.
Що се отнася до книгите, важно е да се помни, че те не трябва да се подчертават или писат в тях, освен ако не са лични книги. Препоръчително е книгите да се покриват, докато са заети, за да се предотвратят петна, разкъсвания или загуба, и да се спазват сроковете за връщане, за да не се нарушават дейностите на групата.
Накрая е важно имплицитните правила да се прилагат и за самия координатор: дайте пример Точността, уважението и активното слушане изграждат доверие и помагат на клуба да се утвърди като безопасно пространство.
Допълнителни дейности за обогатяване на клуба
Училищният клуб за книги може да бъде много повече от просто седене и обсъждане на книги. Всъщност, някои от най-запомнящите се преживявания произтичат от паралелни дейности, които свързват литературата с други дисциплини и с околната среда.
Едно от най-често срещаните предложения е гледайте филм, базиран на една от прочетените книги След това обсъдете разликите и приликите с оригинала. Това сравнение помага за развиване на разбиране, способност за синтезиране на информация и размисъл върху наративните езици (литературни и аудиовизуални).
Те могат да бъдат организирани и срещи с поканени гости свързани със света на книгите: библиотекари, автори, илюстратори, учители по литература, учени или специалисти по темите, разглеждани в произведенията. Срещата с писател, дори местен, обикновено е особено мотивираща за учениците.
Друг много привлекателен вариант е да се подготвите културни излети, свързани с четенияпосещения на места, където се развива действието на роман, литературни обиколки на града, екскурзии до музеи или изложби, свързани с темите на книгата, или дори кратки пътувания, които смесват наследство, история и литература.
Освен това, литературното творчество може да бъде насърчавано чрез конкурси за кратки разкази, писателски работилници или колективни четения в чест на класически произведения. Освен това клубът може да се отвори към външния свят, като споделя своя опит в блоговесоциални мрежи или форуми, превръщайки учениците в малки „литературни инфлуенсъри“, които Те препоръчват книги и говорят за това, което са чели..
Адаптиране на клуба към различни възрасти и нива
Ключов аспект за успеха е адаптирането на динамиката и подбора на произведенията към възрастта на участниците. Клуб с 8-годишни не е същият като този с 15-годишни; очакванията, темпото и интересите се променят значително.
В курсовете на началното училище обикновено работи добре работа с малки групи (около 15 деца)Сравнително кратки седмични сесии и много четене на глас. Играта играе централна роля, а дейностите трябва да бъдат много динамични, включващи рисунки, драматизации, малки занаяти или игри с думи.
В средното училище групите могат да бъдат малко по-големи (до около 20 членове), а тонът на срещите е по-скоро като дискусия. Темите, които могат да бъдат разгледани, включват: сложни и актуални теми, за да се насърчи по-критичен дебат и да се даде на учениците повече автономност при избора на произведения, предлагането на дейности или дори модерирането на някои части от сесията.
На всички нива е важно клубът за четене да не се възприема като задължителен. Затова е препоръчително сесиите да се провеждат в пространство, различно от обичайната класна стая, и ако е възможно, да се промени нещо в атмосферата (места в кръг, възглавници, плакати, кът за представени четива и др.), така че учениците да определят това време като специално.
Някои клубове, особено тези, които функционират от известно време, включват ролята на студентски координатор Или малък екип от студенти, които си сътрудничат в организацията: те помагат при избора на книги, подготвят въпроси за сесиите или управляват комуникацията с останалата част от групата. Това засилва чувството за принадлежност и споделена отговорност.
Оценявайте и непрекъснато подобрявайте клуба на книгата
Както всеки образователен проект, училищният читателски клуб се възползва от редовно оценяване. Не става въпрос за тестване на читателите, а за... оценете как протича дейността и какво може да се подобри за да може да продължи да живее и да става все по-смислено.
Един от най-полезните инструменти е анонимното проучване. Координаторът може да подготви прости въпросници, в които учениците оценяват аспекти като нивото им на интеграция, обща удовлетвореност, видовете четени книги, динамиката на занятията или извънкласните дейности. Анонимността им помага да се изразяват свободно.
Въз основа на тези коментари могат да се направят промени: коригиране на броя страници на седмица, промяна на честотата на срещите, допълнително разнообразяване на жанровете или покана на нови видове лектори. Важното е групата да чувства, че предложенията им се вземат предвид и че Клубът е пространство, изградено от всички.не е проект, който е затворен от горе до долу.
Интересно е също да се донесе запис на взетите показанияс кратки прегледи, размисли или колективни оценки. Това служи като протокол за клуба и помага за проследяване на развитието на читателските вкусове и ниво на групата. В някои случаи се използва специален тефтер или споделен дневник за четене.
С течение на времето клубът може да започне да си сътрудничи с други центрове, библиотеки или културни асоциации, обменяйки комплекти книги, опит и препоръки. Тази мрежа от читателски клубове разширява хоризонтите и затвърждава идеята, че Четенето е обществена дейност, която свързва много различни хора и места..
Когато се погрижат за тези елементи – внимателен подбор на книги, ангажирана координация, активно участие, творчески дейности и постоянна оценка – училищният читателски клуб се превръща в една от онези инициативи, които оставят следа: отворена врата към споделени литературни вселени, която обединява критични, любопитни читатели и най-вече читатели, които намират в книгите пространство за удоволствие и срещи с други хора.
