Търсенето на Испански жестомимичен език предлага се като избираем предмет Преподаването на езици за глухи хора в училища и колежи набира нов тласък в цялата страна. Групи и активисти на глухи хора отново обърнаха внимание на това, което смятат за несъответствие: съществува правна рамка, която позволява преподаването им в класните стаи, но по-голямата част от учениците никога нямат тази възможност.
Движението „Знаци, които променят света“Водено от активиста за глухи Маркос Лечет, движението пое водеща роля в това искане и започна да мобилизира обществена подкрепа. Посланието им е ясно: няма нужда да се приемат още закони, а по-скоро най-накрая да се приложат вече съществуващите, така че всяко дете, независимо къде живее, да може да научи жестомимичен език, ако желае.
Закон, който е в сила от почти две десетилетия и едва се забелязва в класните стаи
Движението настоява, че Правната основа за наличието на жестомимичен език в образованието вече е създаденаЗакон 27/2007, който официално признава жестомимичния език в Испания, е в сила от почти 19 години и установява рамката за неговото преподаване в образователната система.
Към този регламент се присъедини през 2022 г. Кралски указ за образователната програма Това позволява включването на испански жестомимичен език като избираем предмет на различни образователни нива. Конкретната учебна програма вече е разработена от Центъра за езикова нормализация, така че има определени насоки за преподаване, нива и съдържание за нейното обучение.
Проблемът, посочват активистите, не е липсата на регулация, а практическото ѝ приложение. „Испания не се нуждае от нов закон, тя трябва да спазва този, който вече има.“Маркос Лечет обобщава, че в реалността на ежедневието в училище повечето ученици никога не виждат жестомимичен език в предлаганите в училището си избираеми курсове.
Според тази платформа, По-голямата част от студентите никога не са имали възможността Решението да се избере жестомимичен език като предмет, въпреки че законодателството го позволява от години, накара движението да засили кампанията си за социален и институционален натиск. Тази пропаст между закона и случващото се в класните стаи е причината движението да направи това.
Повече от 1,2 милиона глухи или трудночуващи хора се сблъскват с постоянни бариери
Организаторите на инициативата посочват, че в Испания Повече от 1,2 милиона души са глухи или трудночуващиВъпреки това, познаването на жестомимичния език сред населението като цяло е много ограничено, което се изразява в ежедневни пречки пред комуникацията.
Тази липса на социална компетентност в езика на знаците поражда бариери в такива основни ситуации като например посещение на лекар, посещение на курс или провеждане на неформален разговор. Движението осъжда факта, че де факто повече от 2% от населението е маргинализирано, срещайки невидими бариери, когато се опитва да участва наравно в социалния, образователния и професионалния живот.
За тези, които се застъпват за прилагането му в училищата, предлагането на жестомимичен език като избираем предмет би било лесен начин да да се насърчи приобщаването и нормализирането комуникативно разнообразие от ранна възраст. Те твърдят, че точно както учениците се насърчават да изучават чужди езици, включването на жестомимичен език в предлаганите избираеми курсове би помогнало на повече хора да общуват естествено с глухи или трудночуващи.
Лечет, който загуби слуха си на петгодишна възраст и Той възвърна част от слуха си на 23-годишна възраст благодарение на кохлеарни импланти.През последните години организацията промотира различни кампании за подобряване на достъпността за тази група. Те включват инициативи за улесняване на достъпа до кохлеарни импланти и одобряване на прозрачни маски за лице по време на пандемията, които да позволят четене по устните. Сега фокусът ѝ е върху това жестомимичният език да престане да бъде случайно изключение и да се превърне в истинска опция в образователната система.
Разлики между общностите: „пощенският код“ определя достъпа
Едно от основните оплаквания на движението е огромно териториално неравенство в предоставянето на жестомимичен езикИма автономни общности, където някои стъпки вече са предприети, докато в други предметът просто не съществува в каталога с избираеми предмети.
Например, случаят с Кастилия-Ла Манча, където жестомимичен език се преподава в гимназията в определени центрове. В Арагон някои институти са го включили в собствените си предложения, възползвайки се от границите на автономност, за да обогатят образователния си проект с тази тема.
В „по-голямата част от страната“ обаче ситуацията е много различна: Учениците не могат да намерят жестомимичен език сред опциите които се предлагат при избора на избираеми предмети. Тази реалност означава, че възможността за изучаването им зависи от мястото на пребиваване, което движението счита за дълбоко несправедливо.
"Не може да зависи от пощенския код„Това е от решаващо значение“, подчертава Леше, призовавайки Министерството на образованието и регионалните образователни власти за единно прилагане. Искането е, независимо от местоположението на училището, предметът да се предлага като избираем, така че да няма региони от първи и втори клас по отношение на достъпа до този език.
Случаят на Нора: от семейна нужда до символ на изискване
Кампанията придоби голяма видимост благодарение на конкретни истории като тази на Нора, 10-годишно момиче от Билбао която стана известна след участието си в шоуто „Got Talent Spain“. В конкурса, Тя изпълни песен на жестомимичен език. посветен на глухата си баба, трогвайки както журито, така и публиката.
Нора първоначално научи езика на знаците, за да да могат да общуват със своите глухи баби и дядовциНо нейният опит в крайна сметка надхвърля семейната сфера. Чрез социалните медии и участието си в кампанията „Знаци, които променят света“, тя се превърна в разпознаваемо лице на това социално търсене.
Във видеоклип, публикуван от движението, момичето отправя директно послание: Той иска всички деца да имат възможност да учат жестомимичен език в училище.Това, което в неговия случай е било необходимост за връзка със семейството му, не би трябвало да е нещо изключително, казват организаторите на кампанията, а възможност, отворена за всеки студент.
Историята на Нора помогна дебатите да се доближат до много хора, които може би никога не са се замисляли за ролята на жестомимичния език в училищата. Като показва една ежедневна ситуация, Това показва реалните последици от това, че тази опция едва съществува в повечето центрове. и помага да се разбере защо толкова много родители, учители и специалисти го смятат за ключов инструмент за приобщаване.
Събиране на подписи и институционален натиск за превръщане на избираемия предмет в реалност
За да придадат тежест на исканията си, движението стартира петиция, адресирана до Министерството на образованието и автономните общностиЦелта е политиците да поемат ясен ангажимент: да включат жестомимичния език като избираем предмет в училищата и колежите по ефективен и видим начин.
Поддръжниците на инициативата подчертават, че не става въпрос за налагане на предмета на всички ученици, а за да се гарантира, че опцията съществува в рамките на образователните предложенияСлед това всеки ученик може да реши дали да го вземе или не, точно както и при другите избираеми предмети.
Кампанията подчертава, че това решение не трябва да зависи от добрата воля на конкретен център или изолиран иновативен проект. За активистите, Необходимо е съвместно планиране между министерството и автономните общности. което осигурява обучени учители, специфични графици и ресурси, така че жестомимичният език да престане да бъде рядкост и да се превърне в стабилна част от образователния каталог.
Социалният натиск се стреми да повлияе и на образователните власти ясно информирайте семействата и учениците за възможността да изучавате този предмет където вече съществува. Те осъждат факта, че в някои случаи темата се предлага, но почти не се комуникира, което намалява потенциалното ѝ въздействие върху образователната общност.
Нова официална система за акредитация за испански жестомимичен език
Успоредно с тези образователни изисквания, централното правителство наскоро одобри Кралски указ за създаване на официална система за акредитация на испанския жестомимичен езикТази нова рамка, насърчавана от Министерството на социалните права, потребителските въпроси и Програма 2030, установява стандартизиран модел за сертифициране в цялата територия.
Системата ще работи подобно на Дипломи по испански като чужд език (DELE)с шест нива на езикова компетентност: A1, A2, B1, B2, C1 и C2. Всяко лице — глухо, сляпо-глухо или чуващо — може да кандидатства за получаване на диплома, която официално удостоверява владеенето му на испански жестомимичен език.
Досега не съществуваше. схема за единна държава, валидна в цяла Испаниякоето затрудняваше разпознаването на уменията за работа с жестомимичен език в процесите на достъп до публична работа или в оценка на професионалните качества и академични квалификации. С новата система тези квалификации ще могат да имат специфична тежест в конкурсни изпити, конкурси въз основа на заслуги или процеси на подбор.
За тези, които се застъпват за прилагането му в училищата и институтите, тази стъпка затвърждава идеята, че Жестовият език трябва да се третира като просто още един език в образователната системаТе разбират, че ако вече има официален начин за сертифициране на нивото на компетентност, е още по-логично обучението да започне от училищните етапи и да продължи с по-напреднали пътища на обучение.
Цялото това социално движение, искания за избираем курс по жестомимичен език в класните стаи И неотдавнашното създаване на официална система за акредитация сочи в същата посока: пълното признаване на испанския жестомимичен език като част от езиковото многообразие на страната. Ако властите в крайна сметка отговорят на тези искания, изучаването на комуникация с ръце и тяло може да престане да бъде изключение и да се превърне в ежедневна възможност в училищата, намалявайки комуникационните бариери и улеснявайки по-приобщаващо общество за милиони хора.
